Содержание Сайта в алфавитном порядке Статьи СтатьиSearch by tag : Имидж, цигун, общение, Дыхательная медитация вайвэйшн, родноверие, никотин |
Психогенетика |
|
ПСИХОГЕНЕТИКА
- это область науки, пограничная между генетикой и психологией, предметом исследования которой являются наследственные и средовые факторы, определяющие индивидуальные психологические и психофизиологические признаки человека. Будучи включенной, в общую систему психологических и педагогических знаний, психогенетика позволяет по-новому ставить и решать многие вопросы образования и воспитания человека. В настоящее время психогенетика включена в реестр наук и в стандарт подготовки психологов.
Родители и дети. Психогенетические истоки внутренних конфликтов и противоречий между родителями и детьми. Психогенетика – одно из глубоких психоаналитических направлений, исследующих механизм взаимоотношения формирования межличностных взаимоотношений между родителями и детьми, отношениями детей к окружающим людям, определяющий ведущие их паттерны, поведение их личности. Психогенетика исследует родительские, родовые особенности наследования, которые являются поведенческими программами. Эти программы базируются далеко в подсознании и регулируют реакции ребенка ил взрослого человека в соответствующей ситуации. Эти поведенческие паттерны можно считать доминатами, в них прослеживается природный, биологический автоматизм. И, именно, они на бессознательном уровне дают конкретный тип реакций, или поведенческих стереотипов. Они имеют глубоко приспособительный характер при взаимодействии с социумом и могут быть как позитивными, так и негативными для личной жизни человека. Доктор Тойч, создатель нового направления в психологии и психотерапии, которое хорошо вписывается различные подходы, корректирующие взаимоотношения. Он на блестящем личном опыте, своем и своей талантливой жены Джоэл, подтвердил его рациональную результативность и перспективу духовной трансформации своих пациентов. Психогенетика тесно связана с духовной жизнью человека и может служить механизмом ее регуляции, и личностного роста, у каждого человека отдельно, и в любом возрасте есть набор ведущих скрытых потребностей личности, которые формируют Базовое Желание Личности. Здоровый человек несет здоровые вибрации, больной или дисгармоничный человек излучает в пространство искаженные вибрации либо утрированные, либо недостаточные. Мы все работаем как радиостанции и радиопередатчики, и мы излучаем бессознательную информацию, притягивая людей с соответствующими стереотипами, отзеркаливающими наше базовое желание. Так выполняются основные космо-биологические законы, закон бумеранга: родственное притягивает родственное во всех наших взаимоотношениях присутствует механизм глубоких причинно-следственных нас с нашим родовым деревом, с поступками, особенностями, установками т не сбывшимися ожиданиями наших предков. Эти паттерны, которые мы наследуем по генетическому каналу имеют навязчивый, бессознательный характер и для того, чтобы с ним расстаться надо стереть негативную программу, производя разрыв шаблонов (с одной и другой стороны), а потом произвести переинформирование, введя в подсознание систему новых позитивных утверждений, которое берет негативный паттерн. Родители – это самые важные и авторитетные лица для ребенка. Поэтому, любые их утверждения, повторяющиеся многократно, жестко запечатляются в сознании как программа поведения. Например : «Ты глуп, ты ленив». Такие определения действуют гипнотизирующе и направлены в неконструктивную сторону. Слова «Я сам» очень важны для становления личности малыша. Но, встречая подавление или ограничения в инициативе, в свободе познания мира, эти отрицательные внушения начинают действовать как ограничивающие убеждения и создают в дальнейшем комплекс неполноценности у ребенка. В жизни ребенка существуют очень важные моменты: формирование его индивидуальности. Эти моменты прослеживаются от момента зачатия и до конца жизни. С этим связаны возрастные кризисы человека. Уже в момент зачатия, когда формируется зигота, происходит мощный «ядерный взрыв», который определяет хромосомный набор всех наследственных признаков будущего человека. В его генетическом «саквояже», содержится колоссальный набор всех наследственных реакций, из которых ему придется выбирать нужные. Одна треть этого хромосомного набора содержит информацию о внешнем виде человека: физиологии и анатомии; вторая треть содержит информацию о психотипе, темпераменте, волевых ресурсах; последняя треть – это программа судьбы, это набор биологических реакций, определяющих его адаптивность к миру, его предрасположенность к болезням или искажениям, его сенсорные способности (например, чувствительности к музыке, живописи), а также антисоциальные наклонности. И все это в течение беременности может меняться, трансформироваться, усиливаться, обогащаться или замораживаться исходя из эмоционального состояния женщины и ее отношения к ребенку, семье, мужчине. Эта информация записывается в подсознании новой личности, смягчая какие-то моменты или усиливая деструктивное начало. Мощнейшим кризисным моментом являются роды. Мама боится родов, мамин страх, страх плода, а также мощный гидравлический удар, который он испытывает, новая экологическая, химическая среда – все это мощная психотравма, через которую должен пройти ребенок. В процессе родов ребенок как бы уничтожается и теряет сознание. Другая химическая среда и встреча с новыми различными воздействиями, ребенок не может это понять и принять. И только мамам своей безусловной любовью и заботой окружает его необходимым комфортом и адаптирует к новым условиям жизни. Это снимает или смягчает все родовые травмы или предположительные патологические реакции. Она показывает, что мир безопасен, и формирует все его защитные паттерны. До 12 лет энергетически ребенок полностью связан со своими родителями. Всё, что с ними происходит, просто переписывается на него. Воздействовать на ребенка без влияния на родителей бесполезно. В это время формируется его самость (эго), с собственным «саквояжем» подаренных моделей поведения и родительских, и дедов, и прадедов. Но тут идет мощный пресс родительских запретов и формирования установок, принятых, в этой семье, стереотипов, рекомендаций (делай как я). Ребенок пытается искать самостоятельные подходы с взаимоотношениями, с людьми. Если он встречает критику и неодобрение, то формируется личность зависимая, безынициативная с набором различных комплексов. С 12 до 18 лет идет расцвет формирования его «Я». Он начинает пробовать свои поведенческие программы, выбирая все то, что ему подходит. Он начинает их использовать на практике и до 27 лет пользуется этими, созданными им шаблонами, а также те которые предложены родителями. С 27 лет и до 33 лет идет еще один важный возрастной кризис. Он реформирует свой поведенческий багаж, производит «перепаковку» генного аппарата. Он выбирает поведенческие программы на следующие примерно тридцати лет своей жизни. Начиная с 12 лет очень важно стать другом ребенка и не заставлять дублировать свою жизнь и свои интересы. Тогда он будет сознательно искать свою базовую, социальную модель поведения, свою социальную нужность, исходя из базовых потребностей личности. Но в то время человек сам не знает, что с ним происходит и кризис сопровождает алкоголь, наркотики, криминальные поступки, ему трудно выбирать, он нуждается в мотивации и выборе издания установок на долгую, полнокровную, значимую жизнь. В это время очень значима семья. Копируется модель семьи, модель взаимоотношения с собственными детьми и идет перенос семейных стереотипов. История нашего государства и нашего народа заполнена войнами, ограничением свобод, концлагерями, коллективизацией, индусриализацией, которая записала в подсознании поколений наборы бессознательных ограничений, страхов и даже уходов из жизни, которые определяют деформации в выборе своей жизни, судьбы. Многие люди пережили состояние отсутствия своей идентичности со страной, с ее биографией, с ее идеологией, возникли проблемы с верой. Произошел разрыв со своим родословным деревом, отвержение от него и потеря эмоционального канала памяти. Мы не знаем своих прадедушек и прабабушек и не всегда понимаем поведение и жизнь, интересы более близких кровников; бабушек, мам, пап. Нередко встречается конфликт в подсознании: кто я – сын своего народа или враг своего народа, если во мне есть гены и тех и других. И это все мы вместе с их идейными противоречиями, несовместимостями, с образом жизни. Особые проблемы возникли у общества с мужским населением, мужчин мало, жизнь мужчин опасна, их убивают, садят в тюрьму, они рано уходят из жизни, и, когда рождается мальчик, мама создает систему сверхзащиты, уничтожая качество решительности, мужественности как опасное свойство самовыражения и отхода от семьи. Поэтому создается женщинами поколение инфантильных мужчин. Любые войны создают сиротство и целые генетические поколения с сиротской психологией. Это целый набор достаточно агрессивных поведенческих программ, отличающихся сверхконтролем, сверхзащитой и сверхбдительностью к окружающему миру. Окружающая обстановка не экологична для психологии выживания, она не безопасна или отвергается, или создается защитная оболочка, доминанта «Я сама», «Я должна управлять всем и всеми», «Я все держу под контролем». Это система ценностей перекрывает развитие духовного пути и ведет к развитию эгоцентризма и индивидуализма. Сиротская модель растиражирована в нашем социуме, и создает комплексы неполноценности в разных проявлениях. От бога у женщин больше энергетики, все политические репрессии и жесткие ограничения перекрывают эту силу, создавая для женщин прецедент войны. Они должны конкурировать с мужчинами за выживание, перенося и стимулируя в себе мужские паттерны поведения. Если такой ребенок (сирота) становится папой или мамой, он уже несет в себе эти программы (энергетические бифуркации на обменном и клеточном уровне). Если проблемой является вес человека, то это однозначно чрезмерная гиперзащита от социума, и в то же время это как бы надежность, броня. Так соматика подключается к психологическим комплексам. Почти все психологические искажения или чрезмерности становятся предпосылками к серьезным болезням, энергетическими блоками и неконструктивными формами поведения. Если идет процесс «склеивания» образа отца или матери с определенным человеком, а этот человек уходит из жизни, то в подсознании малыша и подростка формируется доминанта «ухода», или программа самоуничтожения, которая может найти выход через алкоголь, наркотики или криминальную жизнь. Поэтому надо особенно учитывать, что воспитательный процесс должен базироваться на ряде важных принципов, которые диктует наш психогенетический опыт: 1. В семье должны отсутствовать какие-либо обвинения, ярлыки, оскорбительные эпитеты. 2. Ребенок до 6 лет выражает все, что вложили в него родители и их предки. 3. Для ребенка очень важна искренность в семье, отсутствие лицемерия и двойной правды (сюда входят все формы притворств с молчаливым согласием взрослых). Поэтому воздействие на ребенка обязательно должно идти через родителей. 4. Исключить невыполнимые обещания, которые могут явиться психотравмой. 5. Очень не педагогично сравнивание ребенка с детьми, братьями или сестрами более удачливыми. В общении с ребенком следует учитывать логику его бессознательного, где вся значимая информация записывается как на пленку, формируя его будущие поступки. Для себя надо четко уяснить, что все дети имеют ум, талант, уникальность. Внушать им, что все люди нуждаются в уважении и признании их прав, а также свободно выражать самого себя. Ребенок должен получать одобрение, учить эмоциональной открытости, учит употреблять нужные, грамотные литературные слова, учить, учиться, т.е. накапливать знания и использовать в жизни самую разнообразную информацию. Все, что мы делаем с детьми, возвращается к нам: ребенок отзеркаливает нас и отражает наши ожидания. Поэтому с разными воспитателями, учителями одни и те же дети дают разные результаты. Тойч подчеркивал, что в процессе духовного и личностного роста человека надо учитывать определенные ступени трансформации сознания: - осознание проблемы или конфликта, ее причины; - прощение, покаяние, ответственность за слова, конструктивная критика; - эмоциональные отреагирования или рефлексия (дать высказаться); - осмысливание собственной системы ценностей и целей (разрешение); -создание утверждающих словесных аффирмаций: «я могу», «я верю», «я хочу» и т.д. Такой примерный путь отказа и переинформирования в воспитательном процессе не эффективных или разрушительных комплексов или стереотипов. У взрослых это сопровождается внутренней работой над различными формами сопротивления. Психогенетическая модель дала возможность провести глубинную реконструкцию негативных структур нашей психики, большинство которых были получены по родовому каналу. Эта технология должна все шире использоваться в процессах семейной гармонизации.
|
| « Пред. | След. » |
|---|
Многих представителей психологического сообщества волнует вопрос: что являет собой научная психология, вступившая в XXI век, находится она в кризисе или, напротив, с уверенностью смотрит в будущее. Конечно, психология не столь однородна, чтобы в отношении ее дать прямолинейные и однозначные ответы на поставленные вопросы, тем более, что ряд перспективных тенденций в ней давно уже существуют и активно разрабатываются (хотя и не стали господствующими). В то же время многое в психологической науке сегодняшнего дня, по сути, уже принадлежит прошлому. Для психологии, которая не столь жестко парадигмальна, как, скажем, естественные науки (хотя наличие неукоснительно признаваемых парадигм и в них многими сегодня оспаривается), очень важен «вектор» поисков и ожиданий.

